Inclusão escolar: estratégia docente no processo de avaliação

Resumo

Resumo: Os estudos que tratam sobre a avaliação da criança com necessidade educativa especial são considerados recentes no campo acadêmico e científico, pois em revisão bibliográfica foram encontrados poucos trabalhos. Tendo em vista que o processo de avaliação é fundamental para verificar o desenvolvimento e aprendizagem do aluno, esta pesquisa verificou os recursos utilizados para a elaboração das estratégias pedagógicas no acompanhamento de alunos diagnosticados com dificuldade de aprendizagem e a importância do profissional de psicologia, bem como as dificuldades e desafios enfrentados neste processo. Para isto realizou-se uma pesquisa de campo qualitativa, sendo  a coleta dos dados feita através de um roteiro de entrevista semi-estruturado, contendo 13 (quatorze) questões. Direcionadas a 04 professores que atuam do 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental de 09 anos em uma escola da rede estadual no município de Rolim de Moura. Todos os participantes foram do sexo feminino, encontravam-se na faixa etária de 20 a 50 anos de idade, com o nível superior e pós-graduação. Os resultados deste estudo proporcionam reflexões e discussões acerca da acessibilidade dos alunos com necessidades educativas em sala de aula comum. É fundamental a educação de qualidade e igualitária, mas isso só é possível alcançar com o apoio e auxílio da sociedade. É possível refletir sobre as experiências desses professores que vivenciam a educação inclusiva em busca de soluções para as problemáticas enfrentadas.

Palavras-chave: Inclusão Escolar. Necessidades Educativas. Estratégias de Avaliação.

School inclusion: teaching strategy in the evaluation process

Abstract: The studies about the evaluation of children that need special educational are something recent in academic and scientific fields, then were found few studies in literature review about it. Given that the evaluation process is fundamental to monitor the development and student learning, this research checked the resources used for the pedagogical strategy elaboration in monitoring students diagnosed with learning disabilities and the importance of professional psychology as well as the difficulties and challenges faced in this process. For this, we carried out a qualitative field research where the information collection was done through a semi-structured interview, containing fourteen (13) questions. This questions were directed to the 04 teachers that work at 1st to 5th year of elementary school with children 09 years old at a state school in the municipality of Rolim de Moura. All participants were female, they were in the age group 20-50 years old, with graduate studies. These study results provide reflections and discussions about the accessibility of students with special educational needs in the usual classroom. It is crucial to the education of equal quality and it only can be achieved with the society support and aid. It is possible to reflect on those teachers experiences with inclusive education to find solutions to the problems faced.

Keywords: School Inclusion. Educational Needs. Assessment Strategies.