As políticas educacionais para a educação do campo: uma estratégia imperialista para silenciar a luta contra a hegemonia capitalista
Resumo
RESUMO: O presente artigo trata sobre as políticas educacionais voltadas para a educação do campo e nesse contexto analisa as ações desenvolvidas pelos organismos internacionais de financiamento, com destaque para as ações do Banco Mundial, na formulação dessas políticas para o fortalecimento do capital. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que utilizou como método de análise o materialismo histórico-dialético tendo em vista que esta abordagem permite a compreensão do fato estudado em sua totalidade integrando a parte (fenômeno estudado) e o todo (teoria). Na elaboração desse artigo averiguou-se nas políticas educacionais destinadas para a educação do campo a existência e dominação do imperialismo que por meio dessas políticas procura silenciar a luta dos sujeitos do campo contra a hegemonia capitalista.
Palavras-chave: Educação do campo. Imperialismo. Capitalismo.
Educational policies for education of the field: an imperialist strategy to silence the fight against capitalist hegemony
ABSTRACT: This article deals with educational policies focused on the education of the countryside and in this context analyzes the actions developed by the international financing organizations, especially the actions of the World Bank, in the formulation of these policies for the strengthening of capital. It is a bibliographical research that used as a method of analysis the historical-dialectical materialism, considering that this approach allows the understanding of the fact studied in its totality integrating the part (studied phenomenon) and the whole (theory). In the elaboration of this article it was verified in the educational policies destined for the education of the field the existence and domination of the imperialism that through these policies that seeks to silence the fight of the subjects of the field against the capitalist hegemony.
Keyword: Education of the field. Imperialism. Capitalism.
Palavras-chave
Texto completo:
Leia emReferências
ARROYO. Miguel Gonzalez. Políticas de formação de educadores (as) do campo. Cad. Cedes, vol. 27, n.72, maio/ago. 2007, p. 157-176.
BRASIL. Lei n° 10.880, de 9 de junho de 2004. Institui o Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar – PNATE e o Programa de Apoio aos Sistemas de Ensino para Atendimento à Educação de Jovens e Adultos, dispõe sobre o repasse de recursos financeiros do Programa Brasil Alfabetizado, altera o art. 4o da Lei no 9.424, de 24 de dezembro de 1996, e dá outras providências. Diário Oficial da União: República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 9 de junho 2004b. Disponível em: . Acesso em: 12 maio de 2017.
CALDART, Roseli Salete. Elementos para construção do Projeto Político e Pedagógico da Educação do Campo. In: MOLINA, Monica Castagna; JESUS, Sônia Meire Santos Azevedo de. Contribuições para a construção de um Projeto de Educação do Campo. Brasília: Articulação Nacional Por uma Educação do Campo, 2004. (Coleção Por uma Educação do Campo, n.5). p.10-31.
COUTINHO, Susiara Moreira Reis. Ser professor do Ensino Rural: Condições de trabalho da professora mediadora do EMItec. Salvador, 2016. 242f. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade) – Faculdade de Educação. Universidade do Estado da Bahia. 2016.
FERNANDES, Bernardo Mançano. Por uma educação básica do campo. In: ARROYO, Miguel Gonzales; FERNANDES, Bernardo Mançano. A educação básica e o movimento social do campo. Brasília: Articulação Nacional Por uma Educação Básica do Campo, 1999. (Coleção Por uma educação básica do campo, n.2). p.43-55.
FREITAS, Helana Célia de Abreu; MOLINA, Monica Castagna. Avanços e desafios na construção da educação do campo. Brasília: Em aberto, vol. 24, n. 85, abr. 2011, p. 17 – 31.
LÊNIN, Vladimir I. O imperialismo: fase superior do capitalismo. Tradução de Olinto Beckerman. 4. ed. São Paulo: Global, 1987.
MOLINA, Monica Castagna; SÁ, Lais Mourão. Escola do campo. In: CALDART, Roseli Salete. et al. (Org.). Dicionário de educação no campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Expressão popular, 2012. p. 326 – 333.
PEREIRA, João Márcio Mendes. O Banco Mundial e a construção político-intelectual do “combate à pobreza”. Topoi, v. 11, n. 21, jul./dez. 2010, p. 260 – 282.
SOUZA, Marilsa Miranda de. Imperialismo e educação do campo. Araraquara: São Paulo: Cultura Acadêmica, 2014. 328 p. (Temas em Educação Escolar, n.19).
ZINET, Caio. Nos últimos 11 anos, 277 escolas rurais foram fechadas por mês no Brasil. Disponível em: . Acesso em 15 de maio de 2017.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.