Inclusão escolar e os alunos com deficiência auditiva na rede regular de ensino
Palavras-chave:
Educação, Surdez, Inclusão, Necessidades Educacionais Especiais, Libras, Deficiência AuditivaResumo
O presente trabalho tem como discussão principal o processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais na rede regular de ensino, ressaltando principalmente como deve ser considerado os alunos com surdez nesse universo escolar. Diferente de outras necessidades especiais o aluno com surdez tem grande chance de compreender as atividades passadas pelo professor, sua interação não se compromete quando o professor busca atividades que façam com que ele se interaja com os demais alunos. Para um desenvolvimento adequado o aluno com necessidade especial necessita de acompanhamento especializado, dentro e fora da sala de aula, o aluno com surdez não é diferente, no entanto se o professor titular da sala tiver compreensão sobre o sistema de comunicação utilizado que é a linguagem brasileira de sinais (LIBRAS) o atendimento em sala de aula pode ser dispensado. Reconhecer o aluno como agente ativo e capaz de aprender fará com que o professor perceba o aluno como um ser que demanda maiores cuidados, no entanto, é possível em suas especificidades garantir seu desenvolvimento e sua socialização.
Palavras-chave: Educação; Surdez; Inclusão; Necessidades Educacionais Especiais; Libras; Deficiência Auditiva.
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School inclusion and students with hearing disability in the regular education network
ABSTRACT: The present work has as main discussion the process of inclusion of students with educational needs in the regular network of education, highlighting mainly how students with deafness in this school universe should be considered. Different from other special needs, the student with deafness has a great chance to understand the activities passed by the teacher, his interaction does not compromise when the teacher seeks activities that make him interact with the other students. For a suitable development the student with special need needs specialized monitoring, inside and outside the classroom, the student with deafness is not different, however if the teacher of the room has understanding about the communication system used that is the language (LIBRAS) the attendance in the classroom can be waived. Recognizing the student as an active agent and able to learn will make the teacher perceive the student as a being that demands greater care, however, it is possible in their specificities to ensure their development and socialization.
Keywords: Education; Deafness; Inclusion; Special Educational Needs; Pounds; Hearing deficiency.
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